Detrás de tu mirada


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Navegando por aguas desconocidas. Cómo sobrevivir a las tareas escolares.

Ayer tuve el gusto de participar en el coloquio “Navegando por aguas desconocidas. Cómo sobrevivir a las tareas escolares”, organizado por la Escuela de Familias Adoptivas, una interesante iniciativa del Observatorio de la Infancia y la Escuela Andaluza de Salud Pública. Las personas que no pudieron asistir en directo al coloquio, pueden ver el vídeo pinchando aquí.

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Pensando en el colegio

Cuaderno de retazos

La Diputación Foral, encargada en mi provincia de todo lo relacionado con adopción, no ha organizado, ni hecho nada de nada ni por los niños, ni por los padres hasta ahora.  Este mes ha organizado dos charlas (no por propia iniciativa, sino por la iniciativa de Ume Alaia). A la primera conferencia  no puede asistir porque trabajaba. Sin embargo, puedo ir mañana sábado a la segunda conferencia. Conferencia que  va a girar sobre el tema : escuela y adopción.

Pensando en esto me he puesto a hacer una lista rápida  sobre lo que haría en estos momentos si pudiera volver al principio, teniendo en cuenta que mi hija llegó con tres años  y   empezó en primero de infantil a  los pocos meses de llegar.

  • Kai Di Chen(KD)(caidychen)2 Kai Di Chen

    Primer año entero en casa, ni pisar la escuela… objetivos: vinculación, aprender el nuevo idioma, más vinculación tanto de mi hija hacia nosotros, como nosotros hacia…

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¿Qué hacemos con los comentarios indiscretos?

Captura de pantalla 2015-01-18 a la(s) 14.05.42Como les ocurría a Pablo y Ana cuando iban con Yanira y Yosef o cuando los dos hermanos iban con su hermana Marta,  cualquier familia interracial pasa por la misma experiencia: muchas personas se sienten con el derecho de hablar de este tema con ellos aunque no los conozcan de nada. Algunos de estos comentarios pueden ser bienintencionados, pero pueden herir a nuestros hijos. Otros pueden ser claramente malintencionados, especialmente cuando son comentarios que hacen los niños entre ellos mismos o a nuestros hijos.

Tenemos que encontrar la mejor forma de manejar estos comentarios porque nuestros hijos aprenderán a hacerlo ellos mismos escuchando nuestras respuestas. También es importante hablar claramente con ellos de estas situaciones para enseñarles  estrategias que les ayuden a gestionarlos directamente cuando no estemos nosotros presentes.

Las respuestas a estas situaciones pueden agruparse en tres tipos:

-Las informativas, que se limitan a dar alguna información sobre nuestros hijos o nuestra familia. Son más apropiadas con personas con las que tenemos contacto.

-Las cómicas o divertidas, que reducen la tensión de  la situación utilizando la ironía o el sarcasmo. Van muy bien si se adaptan a tu temperamento y, sobre todo, al de tu hijo. Cuando la persona que pregunta es un familiar o un amigo puede ser malinterpretada.

-Las protectoras de la intimidad, que son respuestas dirigidas a proteger la privacidad de nuestro hijo y nuestra familia, cortando la conversación. Se plantean generalmente en forma de pregunta. Funcionan muy bien ante situaciones difíciles. Con familiares y amigos pueden parecer bruscas.

Lo principal a tener en cuenta cuando tengamos que responder a preguntas indiscretas es lo siguiente:

  1. Considerar el punto de atención. Los niños, en estos casos, sienten como si un foco los estuviese iluminado. Cuando contestes, asegúrate que con tu respuesta el centro de atención pase de tu hijo a vuestra familia.
  2. Observar al niño antes de contestar. Considera su forma de ser y su temperamento y piensa como reaccionará a tu respuesta. Una respuesta cómica te puede parecer graciosa a ti, pero no a tu tímido adolescente.
  3. Asegúrate de que tu respuesta en ningún momento refuerce un mensaje negativo que pueda contener la pregunta.
  4. Verte responder en situaciones difíciles ayudará a tu hijo a responder en situaciones similares. Varía las respuestas que des, para que aprenda también a proporcionar respuestas diferentes.

Cuando nuestros hijos nos ven gestionar adecuadamente los comentarios relacionados con la raza o la adopción aprenden a tener también la confianza necesaria para manejarlos y superarlos por ellos mismos.

 


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¿De quien es el fracaso?

Se acaban las vacaciones y hay que volver al colegio. Podría ser un tiempo de alegría y celebración para todos los alumnos, y no solamente para los que les fue bien en el primer trimestre del curso, si el planteamiento fuera el correcto. Y, según nos enseñan en la escuela, no es posible encontrar la solución a un problema si el planteamiento no es correcto. Para algunos niños y sus familias la escuela es una fuente de estrés, de conflicto y de frustración porque les cuesta mucho trabajo, o incluso les resulta imposible, alcanzar los objetivos escolares. La pregunta sería ¿Por qué fracasan? Pero esta pregunta está mal planteada porque, en realidad, no es el alumno el que fracasa, sino el sistema educativo. Así, que la pregunta correcta sería ¿Por qué fracasa el sistema? Quizás la respuesta a esta pregunta está fuera de nuestro alcance, pero lo que sí está en nuestra mano es hacernos el planteamiento correcto: No es nuestro hijo o hija quien fracasa, sino el sistema. Este simple cambio de perspectiva significa poner el enfoque en el lugar correcto, evitando frustraciones y conflictos, ya que ellos no son los responsables de la situación, sino el sistema, que no contempla la diversidad. Porque los seres humanos somos diversos y variados, tenemos habilidades distintas, maduramos a velocidades diferentes y pretender lo contrario es una incapacidad del sistema, no de los alumnos. Y si en el colegio lo que reciben es juicio, rechazo o incomprensión por no adaptarse a las exigencias curriculares, es importante que en la familia encuentren la aceptación, el reconocimiento y la valoración que le sirvan de alas para sobrevivir a las incoherencias del sistema, que sólo ve en ellos sus limitaciones en vez de sus potencialidades. En el siguiente documental se hace una interesante reflexión sobre temas que son cruciales para multitud de familias cuyos hijos tienen dificultades para seguir el ritmo que impone el sistema. En él podemos ver y escuchar más de 90 entrevistas a educadores, académicos, profesionales, autores, madres y padres y hacer un recorrido por 8 países de Iberoamérica y España pasando por 45 experiencias educativas no convencionales. Más de 25.000 seguidores en las redes sociales antes de su estreno y un total de 704 coproductores que participaron en su financiación colectiva, convierte a “La Educación Prohibida” en un importante documento de reflexión sobre la necesidad de encontrar nuevas formas de enseñar.

Captura de pantalla 2015-01-04 a la(s) 09.17.40

Estas son sus estadísticas:

  • 10,474,089 reproducciones en web
  • 1,369,009 reproducciones de adelantos
  • 1,517,069 descargas
  • 301,996 fans en Facebook
  • 6,125 seguidores en Twitter
  • 894 proyecciones en todo el mundo

No os perdáis su listado de experiencias educativas alternativas. Puede que alguna esté a vuestro alcance o dentro de vuestras posibilidades. En cualquier caso, son una fuente de inspiración para todas aquellas familias y profesionales que sueñan con otro tipo de enseñanza para sus hijos y/o alumnos.

En la novela Detrás de tu mirada, Pablo y Ana,  en un momento dado usan una de estas experiencias educativas para solucionar los problemas que sufrían Yosef y  Yanira por las incoherencias del sistema educativo, aunque en cada caso por motivos diferentes. Yo siempre tuve muy claro que si ese hubiera sido el caso de alguna de mis hijas, sin duda, también habría optado por esa solución.

Claro que no haría falta ninguna solución alternativa si el sistema propiciara la formación de profesores como César Bona, candidato español al “Nobel” de los profesores.

El Global Teacher Prize valora el trabajo de los docentes que abren las mentes de los alumnos y favorecen el estímulo para que otros se conviertan en profesores. Los responsables del premio han indicado que la elección de Bona se debe a que es “un defensor infatigable de los derechos de la infancia” y por “creer en el potencial creativo de los niños”.

“Busco que los niños se impliquen, se sientan parte de algo”, explica el maestro, que lamenta los recortes en la enseñanza pública y reivindica el trabajo de sus colegas a pesar de la falta de medios. “Como salmones, los profesores nadamos contracorriente porque sabemos lo que los niños necesitan mientras que los políticos parece que no han entrado nunca en un aula”, opina el candidato a mejor profesor del mundo.

No os perdáis el video donde se explica la forma de enseñar de César y los logros conseguidos con sus alumnos. Sin, duda, cada niño y cada niña se merecer tener un profesor como César.


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¡Números emocionantes!

Los duendes de las estadísticas de WordPress.com prepararon un informe sobre el año 2014 de este blog.

Aquí hay un extracto:

La sala de conciertos de la Ópera de Sydney contiene 2.700 personas. Este blog ha sido visto cerca de 12.000 veces en 2014. Si fuera un concierto en el Sydney Opera House, se se necesitarían alrededor de 4 presentaciones con entradas agotadas para que todos lo vean.

Haz click para ver el reporte completo.


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Adopción y alto rendimiento escolar

Es muy frecuente relacionar adopción con problemas de aprendizaje, pero creo que es justo precisar que en el colectivo de niñas y niños adoptados, los hay con grandes problemas escolares y los hay también con altas capacidades. Que los hay con baja autoestima y con una autoestima excelente. Que algunos se sienten rechazados y otros totalmente integrados. Como en cualquier otro colectivo.

Captura de pantalla 2014-12-23 a la(s) 08.06.35Por eso, en la entrada de hoy, con las notas de la primera evaluación de este curso en la mano, quiero dar visibilidad a todos aquellos niños y niñas adoptados que tienen un alto rendimiento escolar. Quizás no se hable de ellos por temor a que se pueda malinterpretar y pensar que es cuestión de vanidad hablar de sus resultados, pero lo cierto es que aquello que no se ve parece que no existe, así que hoy he decidido hablar de ellos. Porque sí existen y son tan reales como aquellos niños y niñas adoptados que tienen problemas de aprendizaje ¿o son de enseñanza? Pero bueno, eso lo trataremos en el siguiente post. Hoy, mi atención está centrada en los niños y niñas  adoptados que tienen un alto rendimiento escolar y como botón de muestra los resultados de quienes están muy cerca de mí. Entre las dos suman 7 dieces, 10 nueves y 2 ochos . Y no es cuestión de vanidad, sino de hablar de algo que coexiste con la otra realidad, la de aquellos otros niños y niñas adoptados que tienen bajo rendimiento escolar.

Y también como muestra, dos personas adultas adoptadas que en su momento fueron niños  y que, seguramente, no debieron tener problemas de bajo rendimiento escolar sino todo lo contrario.

Fleur Pellerin, nació en Seúl (Corea del Sur) en 1973 y fue adoptada a los seis meses. Siempre fue brillante en sus estudios, hizo rápidamente carrera en el alto funcionariado tras su paso por la prestigiosa Escuela de Estudios Políticos de París. Fue  Ministra de Pequeñas Empresas, Innovación y Nuevas Tecnologías en el gobierno anterior. Actualmente es  Ministra de Cultura y Comunicación. Sorprende por su juventud y su curriculum.

French cabinet meeting after reshuffle

Philipp Rösler, nacido en Vietnam y adoptado a los nueve meses por una familia alemana. Oftalmólogo de profesión, en 2003 se dedicó de pleno a la política, accediendo a la vicecancillería del gobierno alemán al ser nombrado presidente de su partido el 13 de mayo de 2011. Fue Ministro de Economía del gobierno de Angela Merkel hasta septiembre de 2013.

Bundestagssitzung / Regierungserklärung Bundeskanzlerin Angela Merkel zur Energiepolitik 2011

Me gustaría terminar invitando a todas aquellas familias cuyos hijos o hijas adoptados obtienen buenos resultados académicos a que los compartan con nosotros, porque ellos también existen y si queremos dar una visión realista del mundo de la adopción tenemos que darles visibilidad. Como he dicho anteriormente, a veces no se habla de ellos por pudor, pero en ese caso estamos dando una versión sesgada de la realidad. Lo mejor es, simplemente, reconocer lo que es. Sin más. Y lo que es, es que hay también muchos niños y niñas adoptados que tienen un alto rendimiento escolar.

Mi felicitación y reconocimiento para todos ellos por su trabajo, porque para tener buenos resultados no hace falta solamente tener  capacidad, sino también currárselo 😉


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TU HIJO, TU MAESTRO

 

Captura de pantalla 2014-12-14 a la(s) 15.58.34El lenguaje no verbal (tonos de voz, gestos, miradas, respiración, posturas y movimientos corporales) constituye el 80% de tu comunicación, de tal manera que no necesitas hablar para dar un mensaje a tu hijo/a. Expresas mucho más sin palabras que con ellas, y aunque tu hijo no registre conscientemente toda la información que le está dando tu lenguaje no verbal, de modo inconsciente sí la registra, la interpreta y reacciona ante ella.

El lenguaje no verbal surge directamente de tu subconsciente y no está bajo tu control, ni siquiera te das cuenta de él; por lo tanto, el lenguaje no verbal siempre mostrará tu verdad más profunda.

Darte cuenta de lo que transmites a tu hijo a través de este lenguaje puede abrirte a un mar de soluciones insospechadas en las posibles relaciones conflictivas que puedas estar viviendo con tu hijo/a.

Para entender esta “parte oculta” de la relación padres-hijos tenemos que hablar de los mecanismos de defensa, que son estrategias psicológicas inconscientes que ponemos en marcha para hacer frente a realidades que nos provocan ansiedad y a la cual no podemos hacer frente, al menos de momento.

Uno de estos mecanismos es la negación. Se trata de aquel mecanismo por el que el individuo deja fuera de la conciencia cosas que se siente incapaz de afrontar. Por ejemplo, cuando hay un duelo no elaborado por el hijo biológico soñado que no se ha podido tener, el hijo adoptivo se puede percibir como un sustituto del primero, lo cual provocará inevitablemente conflictos, que se pueden traducir en mal comportamiento del hijo/a e incluso conductas que fácilmente se pueden confundir con el déficit de atención o la hiperactividad. Esta situación puede provocar un rechazo encubierto, aunque a través del lenguaje se le intente transmitir amor, aceptación y valoración. Elaborar el duelo y recibir al hijo adoptado como el hijo soñado significar el fin de muchas situaciones conflictivas.

La proyección es otro mecanismo de defensa que con frecuencia causa muchos problemas. Es el mecanismo por el cual un individuo atribuye a otro sus propios impulsos y de esa forma se los oculta a sí mismo. En estos casos es muy interesante observar las conductas de tu hijo/a que más te cueste aceptar porque probablemente también formen parte de ti. Puede ser desde el desorden, hasta la mentira, la falta de diligencia, etc.

En conclusión, la crianza de ese hijo/a difícil, que te saca con facilidad de tus casillas, al que estás empeñado en cambiar y al que presionas tanto para que haga o deje de hacer, posiblemente es el mejor maestro/a que la Vida te ha podido traer. Tomar conciencia de ello contribuirá a transformar esos sentimientos negativos en el único que sana, une y transforma: el amor.

 

 

 

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